Результат интеллектуальной деятельности: «Исследователь, изобретатель», 5-6 класс» - учебно-методические материалы по внеурочной деятельности по естествознанию для учащихся и педагогов. 6 класс

Результаты
Школьники могут анализировать биологические объекты и природные явления, обнаруживают необъяснимые факты, формулируют вопросы проблемного характера.
Предлагают способы нахождения ответа на поставленные вопросы, придумывают экспериментальные процедуры, предлагают и сравнивают свои решения с решениями, которые сформулировали ученые и инженеры.
Участвуют в совместных обсуждениях, слушают, задают и отвечают на вопросы, отстаивают свою точку зрения; понимают, что значит представлять результаты работы в критически настроенной аудитории.
Материалы способствуют формированию у младших подростков естественнонаучной картины мира, когда за внешним набором эмпирических впечатлений могут быть обнаружены причинно-следственные отношения, взаимодействие между объектами, процессы роста, развития, эволюции. 

Методическая новизна материалов
1. Предметный материал в курсе «Исследователь, изобретатель. 5-6 класс» представлен в виде ситуаций-заданий открытого типа (задания без однозначного ответа) и заданий проблемного характера исследовательской и проектной направленности. 
2. Подростки работают в группах и группах, и им самим нужно договориться о совместном понимании (решении, версии ответа) предложенного «открытого задания» или проблемной ситуации. Задания и открытого, и проблемного типа позволяют учащимся предлагать собственные версии решения своим одноклассникам, получать от них поддержку и согласие или же возражения. 
3. Организация учебной работы в рамках курса «Исследователь, изобретатель» предполагает самостоятельную формулировку школьниками вопросов и новых проблем в ходе обсуждения той или иной темы. 
Особенности учебной работы учащихся, 6 класс:
1. Исторические реконструкции целостных научных исследований; ответы на вопросы мета-уровня «Как устроено научное исследование?» «Чем оно вызвано?» «Как открытия изменяют научную картину мира?».
2. Собственные пробы исследования живых организмов и неживой материи (пробы постановки собственных исследовательских вопросов, выдвижение предположений-гипотез). 
3. Игровые путешествия-исследования, выполнение исследовательских заданий проблемного характера разного уровня сложности.
4. Рефлексия собственного исследовательского опыта, осмысление и выявление отдельных этапов исследовательской деятельности.
5. Знакомство с целостными инженерными и технологическими проектами; выполнение проектных заданий по разработке эскизов устройств, сооружений, создание действующих моделей устройств. 
6. Игровое био-конструирование. Знакомство с бионическими разработками. 
7. Рефлексия собственного опыта проектной деятельности, осмысление и выявление этапов проектной деятельности/