Результат интеллектуальной деятельности: Учебно-методические материалы по естествознанию для педагогов дополнительного образования и школ "Загадки природы, 2 класс"

Метапредметные результаты в конце второго года обучения. Синтез групповой работы и специально разработанных предметных заданий позволяет второклассникам приобрести важные метапредметные умения.
1.	Учащиеся самостоятельно организуют работу с полученным от учителя заданием, рассказывают о результатах своей работы. В ходе дискуссии со сверстниками они могут развернуто ответить на вопрос учителя «Чем ваша точка зрения отличается от того, что думают ваши оппоненты?»
2.	Дети удерживают игровую позицию исследователя и могут задавать вопросы проблемного характера к текстам-объяснениям «нейтрального» характера. Когда ребята готовят свои публичные выступления, то учитывают точку зрения слушателей.
3.	Школьники умеют работать с классификационными таблицами по «двум основаниям», при заполнении свободных слотов таблиц учитывают «основание по вертикали» и «основание по горизонтали». Ребята конструируют новые таблицы на основе имеющихся.

Предметные результаты в конце второго года обучения
Второклассники познакомились с группами животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие), признаки которых самостоятельно выявили в ходе обсуждений. При работе с различными классификациями объектов живой и неживой природы обнаружили «спорные объекты», самостоятельно изобрели новые классификации объектов.
Школьники исследовали органы чувств человека посредством безопасных опытов и могут перечислить их характеристики. Освоили представления об искусственных биоценозах и способах их создания (аквариум, террариум, флорариум). Открыли понятие процесса, научились давать описания процессов, представлять их на уровне простых схем и моделей, выявлять цепочки причин и следствий.
Ребята могут объяснять физические явления (замерзание и испарение воды, распространение запаха, расширение металла) с опорой на представления о молекулярном строении вещества. Могут изготавливать географические карты на основе трехмерных макетов. Изучили названия географических объектов в объеме, обозначенном во ФГОС НОО.
Второклассники приобрели опыт совместного обсуждения загадок живой и неживой природы. Изучаемые объекты природы воспринимаются ими не как окончательно познанные, но как такие, которые можно изучать и дальше. Так в рамках курса «Загадки природы» сохраняется познавательная мотивация ребят к дальнейшей работе.