Результат интеллектуальной деятельности: «Структурно-функциональная модель развития финансовой культуры студентов в рамках финансового модуля средствами современных образовательных технологий»

Интеллектуально-образовательная разработка «Структурно-функциональная модель развития финансовой культуры студентов в рамках финансового модуля средствами современных образовательных технологий» может быть внедрена в систему высшего образования. Описание ее структурных компонентов могут использоваться при обучении управленческого состава вузов (в рамках профессиональной переподготовки и курсов повышения квалификации). Описательный анализ модели предназначен для преподавателей высших учебных заведений, студентов, обучающихся по педагогическим направлениям подготовки, а также аспирантов, преподавателей педагогических вузов и колледжей, всех интересующихся актуальными проблемами развития современной молодежи.
Интеллектуально-образовательная разработка «Структурно-функциональная модель развития финансовой культуры студентов в рамках финансового модуля средствами современных образовательных технологий» позволяет:  
1) Эксплицировать понятие «финансовая культура». Исходя из традиций школы педагогической культурологии кафедры культурологии и социально-экономических дисциплин БГПУ им. М. Акмуллы, экономическая культура представляет собой интегративную характеристику общественных отношений, включающую единство как непосредственной деятельности людей в сфере производства, распределения, обмена и потребления материальных и духовных благ, так и отражение этой деятельности в виде знаний, умений, навыков и специфических институтов их трансляции . В свою очередь, финансовая культура представляет собой ценностно-смысловую систему, выраженную во внутренних (личностно-субъективных) и внешних (общественно-социальных) правилах действий, побуждающую человека к определенному финансовому поступку (поведению). Финансовая культура, подобно экономической культуре, отражает экономическую жизнь общества и существующие в нем экономические отношения. Она является одной из подсистем целостной культуры, но в то же время и сама представляет собой сложную систему. В ее состав входят: экономическое мышление, экономическое сознание, мотивы и потребности, ценности и интересы, экономические знания и умения, совокупность экономических и моральных личностных качеств, необходимых для самореализации в социально-экономической сфере общества.
2) Проводить исследование уровня развития финансовой культуры студентов – будущих преподавателей, обрабатывать полученные результаты, разрабатывать перспективные пути дальнейшей деятельности. Основными методами исследования могут выступить: анализ педагогической и методической литературы, изучение материалов ресурсов сети Интернет; изучение имеющегося в данном направлении педагогического опыта; наблюдение (при проведении ряда мероприятий и учебных дисциплин финансового модуля); интерпретация результатов исследования (опроса студентов). Так, модель была апробирована на студентах первых курсов направления подготовки 44.03.04 «Профессиональное обучение» профиля «Экономика и управление» (в первом семестре обучения в вузе). Общее количество студентов, принявших участие в исследовании: 102. Был проведен анкетный опрос студентов, включающий 38 вопросов. Были определены критерии и показатели уровня развития финансовой культуры будущих преподавателей экономических дисциплин. Результаты первого (констатирующего) и третьего (контрольного) этапов показали положительную динамику в развитии уровня финансовой культуры будущих преподавателей экономических дисциплин, что свидетельствует о положительной динамике. Полученные результаты подтверждают эффективность предлагаемых педагогических условий (формирующего эксперимента), а также валидность проведения экспериментальной работы в области развития финансовой культуры будущих преподавателей экономических дисциплин. 
3) Определить наиболее эффективные современные образовательные технологии: информационно-коммуникационная технология; технология развития критического мышления; проектная технология; технология проблемного обучения; здоровьесберегающие технологии; игровые технологии. 
4) Описать особенности подготовки будущих преподавателей экономических дисциплин (на примере студентов направления подготовки 44.03.04 «Профессиональное обучение» профиля «Экономика и управление»). Наиболее эффективно развитие финансовой культуры будущих преподавателей экономических дисциплин можно достичь в рамках финансового модуля (Б1.О.09) средствами современных образовательных технологий. Данные учебные дисциплины направлены на формирование важных компетенций: УК-2 – студент способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений; ОПК-8 – студент способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний.