×
23.07.2022
222.018.40be

Марафон-гид как технология и инструмент развития функционального восприятия (функционального чтения и функциональной грамотности) и мотивации у детей, подростков и взрослых

Вид РИД

Изобретение

Юридическая информация Свернуть Развернуть
Наименование РИД на английском: Marathon-guide as a technology and instrument for the development of functional perception (functional reading and functional literacy) and motivation by children, adolescents and adults.
Краткое описание РИД Свернуть Развернуть
Аннотация: Традиционно считается, что соревновательность является значимым мотиватором (фактором мотивации обучающихся и сотрудников) в системе образования и в бизнесе. Однако, исследования подтверждают, что соревновательность приводит к: чувству неполноценности у "проигравшего", обреченности, избеганию не только сложных, но и любых нетиповых задач; усилению замкнутости и др. (https://bortnik.livejournal.com/350717.html) Строить оценивание знаний, умений и навыков на соревновательности между обучающимися в образовании 21 века считается неверным. Система эффективного и практикоориентированного обучения перешла к формирующему оцениванию (в т.ч. сравнение ребенка с ним же вчерашним, а не другими детьми, что снижает также уровень конфликтности в детском коллективе) и безоценочному формирующему наблюдению. Соревновательность, по сути, является всего лишь одной их механик, способствующих игрофикации образовательного процесса. Следовательно, ее можно "смягчить", применяя иные механики и инструменты игры. Марафон-гид (онлайн и оффлайн) объединяет в себе принципы: - интеллектуального марафона (продолжительность и интенсивность действия), огранизованного по принципу индивидуальной (каждый играющий отвечает сам за себя) или командной (один ответ от команды игроков) игры; - перевернутого класса (обучающиеся получают информацию не от педагога/ведущего марафон-гид, а из окружающего мира и предшествующей собственной познавательной деятельности, - делая из нее собственные практикоориентированные выводы); - метода case-study (комплексно развивающего такие soft skills участников марафона-гида, как: логическое, критическое, дигитальное мышление; медиа-компетенция; метапредметность, креативность, системность, автономность; управление вниманием, управление смыслами; информационную мета-компетенцию и Я-метакомпетенцию); на марафоне-гиде участники получают нетиповые (неучебные) вопросы, способствующие применению на практике жизни в нетипичной ситуации ЗУНов и формированию указанных выше компетенций (через ключевые мотивационную, лингво- и этнокультурную компетенции); - экскурсии в мир этнолингвокультуры (применимо для любой, не только русской, проявленной в русском языке), при которой гидами (проводниками для участников) являются: сам текст вопроса (логико-, а не знание-ориентированный подход), изобразительный ряд к нему и итоговая презентация ответов (слайд и ответы других участников, выбранных на основании полноты ответа в чате ведущим игру и его ассистентами). Для снижения травмоопасности соревновательности (особенно для подростков, билингвов с русским как неродням и как иностранным и др. категорий участников, в т.ч. с ОВЗ) процесс марафона-гида организован следующим образом: - после регистрации для участия (в гугл-документе) все зарегистрировавшиеся игроки получают приглашение, содержащее правила участия (приход на площадку марафона-гида является подтверждением принятия данных правил); - вход участников на площадку проведения марафона-гида (zoom) происходит за 20 минут до начала игры; - организатор впускает участников группами по 10-15 человек, прикрепляя каждую группу к своему ассистенту и проверяя, что участники установили в своем личном чате отправку сообщений исключительно данному ассистенту, а не в общий чат; - в процессе игры после каждого заданного вопроса у учстников есть 3 минуты на размышление и отправку напечатанного ответа в чат своего ассистента; ответы видит только тот ассистент, которому они отправлены - ни ведущий, ни другие игроки их не видят; - ассистент фиксирует правильность и полноту ответов каждого из игроков своей группы в документе на своем рабочем столе, а организатору в личный чат отправляет имя и фамилию игрока, давшего наиболее верный и полный ответ; - по истечении 3 минут организатор предлагает автору самого полного ответа представить его всем и одновременно открывает на слайде с вопросом - подготовленный заранее краткий вариант ответа. В итоге, даже если кто-то из игроков не дал ответа вовсе или дал неверный ответ: - этого никто из иных игроков не увидел (статус неприкосновенности личного пространства игрока был сохранен); - сам не ответивший или неверно ответивший игрок получил не просто новую информацию, как это происходит на уроке; он был активным участником процесса рождения ответа и получил новый опыт по выработке ответа, его критическому анализу и валидации путем сопоставления с ответом на слайде (от организаторов) и ответом другого участника (данным не как образец, а как еще один вариант к предложенному на слайде ответу). Работая в системе марафона-гида, игроки получают инсайты по: - самостоятельному логическому и критическому анализу информации; - управлению реальностью через тексты; - переключению внимания при помощи визуализации (в т.ч. манипулированию вниманием) и др. По итогам марафона-гида участники получают не только образовательные инсайты, но и обратную связь от организаторов в формате формирующих компетентностных паспортов, а не просто констатирующих сертификатов или дипломов (используется система КомПас-компетентностный паспорт личности, патент Р.И. Кузьминова и Е.Л.Кудрявцевой). Данные паспорта участников могут войти в состав формирующего портфолио и подсказать дальнейшую направленность образовательного и развивающего процессов - т.е. способствовать созданию индивидуальной образовательной траектории участника. Ассистенты организатора также получают опыт реализации сетевых инновационных проектов (международный уровень), о чем свидельствуют выдаваемые им по результатам работы индивидуальные компетентностные паспорта волонтеров для их формирующего профессионального портфолио. Марафон-гид может быть использован в образовательном процессе как для промежуточного мониторинга, так и для итогового контроля или в олимпиадном формате.
Ключевые слова: индивидуальный подход, медиа-компетенция, Я-компетенция, проектная технология, этнолингвокультура, перевернутый класс, критическое мышление, управление вниманием, инфо-компетенция, инновационный проект, функциональное чтение, функциональное восприятие, case-study, марафон-гид, функциональная грамотность, сетевой проект, интеллектуальный марафон, прикладная проверка ЗУНов, формирование и замер компетенций, логическое мышление, дигитальное мышление, метапредметность, креативность, системность, автономность, управление смыслами, анти-соревновательность

Характеристика результата

Технологический процесс, Модель

Основные результаты: Участники развивают soft skills: логическое, критическое, дигитальное мышление; медиа-компетенция; метапредметность, креативность, системность, автономность; управление вниманием, управление смыслами; информационную мета-компетенцию и Я-метакомпетенцию); и получают опыт применения на практике жизни в нетипичной ситуации ЗУНов (через ключевые мотивационную, лингво- и этнокультурную компетенции); Работая в системе марафона-гида, игроки получают инсайты по: - самостоятельному логическому и критическому анализу информации; - управлению реальностью через тексты; - переключению внимания при помощи визуализации (в т.ч. манипулированию вниманием) и др. По итогам марафона-гида участники получают не только образовательные инсайты, но и обратную связь от организаторов в формате формирующих компетентностных паспортов, а не просто констатирующих сертификатов или дипломов (используется система КомПас-компетентностный паспорт личности, патент Р.И. Кузьминова и Е.Л.Кудрявцевой). Данные паспорта участников могут войти в состав формирующего портфолио и подсказать дальнейшую направленность образовательного и развивающего процессов - т.е. способствовать созданию индивидуальной образовательной траектории участника. Ассистенты организатора также получают опыт реализации сетевых инновационных проектов (международный уровень), о чем свидельствуют выдаваемые им по результатам работы индивидуальные компетентностные паспорта волонтеров для их формирующего профессионального портфолио. Формат марафона-гида оценивается прошедшими его участниками 6-16 лет как мотивирующий и развивающий для разновозрастной группы; а родителями и педагогами участников (по последующей образовательной самореализации детей) марафон-гид оценен как триггер, включивший заинтересованность детей и подростков, а также педагогов и родителей к функционализации изучения родного языка и культуры в т.ч. с историко-культурной доминантой и с позиции сравнительного языкознания и кросс-культурного диалога.
Новизна: Принципиально новый результат
Развернутое описание Свернуть Развернуть
Приоритетные направления развития науки, технологий и техники в РФ: Живые системы
Область применения РИД:
Все ступени регулярного образования (от дошкольного до андрагогики, ССУЗ, вуз) в онлайн- и оффлайн-формате реализации, семейное обучение, дополнительное образование; олимпиадное движение.
Марафон-гид может использоваться при промежуточном и итоговом контроле вместо тестов или иных видов контрольных работ. Также возможно применение марафона-гида для выявления компетентности (hard skills +) soft skills обучающихся и преподавательского состава в дисциплинах обязательного цикла (так как формат вопросов в марафоне-гиде носит кейсовый, логико-, а не сугубо знание-ориентированный характер, они помогут выявить уровень осознания предметов в связи с практикой использования результатов обучения в жизни - у педагогов и у детей).
Особые свойства / Отличительные характеристики: - может иметь как узко-дисциплинарный и даже сюжетный (по произведению литературы, по фильму, по стране и пр.), так и междисциплинарный (тематический или политематический) характер; - основан не на ЗУН-ориентированных, а на компетентностно-ориентированных (логическое, критическое мышление, креативности, лингвистическая компетенция и др.) вопросах, давая равные возможности участникам разного возраста и разных систем образования; - доступен для разновозрастной аудитории (апробирован на группах 6-16 лет в онлайн-формате); - способствует реализации индивидуального подхода (от входа в марафон-гид до получения КомПаса по его итогам) при групповой работе международных разновозрастных групп; - реализует принципы смешанного и открытого образования, проектного обучения (для ассистентов организатора) и самообразования длиною в жизнь (вкл. выдачу по итогам формирующей обратной связи участникам, ассистентам организатора, родителям и педагогам участников); - реализует компетентностный подход (позволяет сформировать и проверить сформированность 11 soft skills - перечень см. выше; а также по результатам дать в КомПасе рекомендации по компетенциям, нуждающимся в развитии); - способствует самомотивации к практикоориентированному самообразованию и применению ЗУНов на практике жизни - не только непосредственных участников, но и сопровождающих их взрослых (педагогов и родителей); - развивает функциональное восприятие текста (и окружающего мира как контекста), а также показывает важность (в практике жизни) более глубокого, междисциплинарного, культурогенезного (семантизированного) подхода к знаку/слову/тексту; - способствует популяризации языка и культуры, а также иных предметных областей, лежащих в основе марафона-гида.
Этап жизненного цикла объекта учета: Эксплуатация (применение)
Перспективные направления применения для дальнейших исследований и разработок: - Разработка вопросов для марафона-гида и ее результаты могут стать основой нового типа компетентностных олимпиад по любым языкам и иным образовательным предметам. - Вопросы марафона-гида и ответы на них могут быть изданы как карточки для использования на занятиях по соответствующей тематике или в качестве переключателей внимания на уроках (мотивационный потенциал самих задач и переключения внимания обучающихся). - Вопросы марафона-гида могут стать основой нового компетентностного формата контрольных и экзаменационных работ с выходом на формирующее оценивание компетенций обучающихся (с выдачей им кроме типового оценочного, также компетентностного аттестата, например, в системе КомПас e-kompas.net) - На основе результатов местных, онгиональных, федеральных и международных марафонов-гидов возможно определения специфических лакун в этнолингвокультурном развитии детей и подростков для валидации предложений систем образования на местах.
Подтверждение мирового уровня технологий: Марафон-гид разработан международной командой специалистов по педагогике, филологии, геймификации (ФРГ - РФ). Пилот проводился Международным методсоветом по многоязычию и межкультурной коммуникации (представители в 47 странах мира) для участников из 17 стран мира и ассистентов из 5 стран мира.
Форма представления сведений об объекте учета: Модели, макеты и дизайн, экспериментальные образцы изделий
Реферат Свернуть Развернуть
По всем вопросам внедрения, тиражирования, валидации для иных областией образования и т.д. - Кудрявцева Е.Л. Телеграмм @Kudrjavtseva
Оригинал произведения Свернуть Развернуть
Содержательная часть РИД:
Фотографии, рисунки, чертежи Свернуть Развернуть
Форма представления сведений об объекте учета:
Хеш-код депонирования: d41af7f81127c985bb23b20cc697425758f18f73db536b2c955e19ffbe476d44
Источник поступления информации: Портал edrid.ru

Показаны записи 11-12 из 12.
15.01.2022
№222.018.405c

Лайфхаки билингвизма. концепция и материалы. функциональная грамматика для билингвов.

"Лайфхаки билингвизма" включают концепцию и первичные созданные в ней материалы, предназначенные для реализации как онлайн-блога (видео-, аудио-форматы и презентационный материал), так и последующей разработки функциональной грамматики русского языка для билингвов с различными языковыми...
Тип: Произведениe науки
23.07.2022
№222.018.40bd

Рунические прописи. подготовка дошкольников к письму (двуполушарный подход) и развитие функционального восприятия и экологичного действия.

"Рунические прописи" созданы на стыке: - педагогики - психологии - культуроведения - истории - языкознания и др. "Рунические прописи" представляют собой первую часть многоуровневого, междисциплинарного и полифункционального комплекта развивающих материалов для детей, подростков и взрослых "Школы...
Показаны записи 11-12 из 12.
15.01.2022
№222.018.405c

Лайфхаки билингвизма. концепция и материалы. функциональная грамматика для билингвов.

"Лайфхаки билингвизма" включают концепцию и первичные созданные в ней материалы, предназначенные для реализации как онлайн-блога (видео-, аудио-форматы и презентационный материал), так и последующей разработки функциональной грамматики русского языка для билингвов с различными языковыми...
Тип: Произведениe науки
23.07.2022
№222.018.40bd

Рунические прописи. подготовка дошкольников к письму (двуполушарный подход) и развитие функционального восприятия и экологичного действия.

"Рунические прописи" созданы на стыке: - педагогики - психологии - культуроведения - истории - языкознания и др. "Рунические прописи" представляют собой первую часть многоуровневого, междисциплинарного и полифункционального комплекта развивающих материалов для детей, подростков и взрослых "Школы...
+ добавить свой РИД